2012年11月27日至12月10日，在丰台教委国际合作交流办的精心安排下，我校葛保红校长带澳新中华教育小使者代表团的3名教师和7名学生前往澳大利亚的圣保罗国际学院、新西兰的温特沃斯学校和Burnside高中参观访问。通过对澳大利亚、新西兰这几所学校的走访，了解两国教育异同，可以说不虚此行。
一、澳新教育和访问学校的基本情况
（一）澳新教育的基本情况
澳大利亚政府十分重视教育，实行十二年免费中小学教育， 1—6年为小学教育；中学分为两段，从7年级到10年级，相当于我国的初一到高一，10年级学习结束经考试获得毕业证书，这是澳大利亚获得工作的最低学历起点。这个阶段学校就开始融人就业技能的学习锻炼，所以学生毕业后一部分可以寻求就业，大部分的学生将会进入11年级和12年级，相当我国的高二和高三，主要目的是上大学，也可称之为大学预科，但仍不忽视就业技能的学习锻炼，以有利就业。
新西兰基础教育13年，小学六年，中学5年，大学预科2年，与澳大利亚教育体制基本相同。新西兰政府规定，六岁至十六岁的孩子必须上学，绝大部分孩子5岁开始上学，公立学校不收费；鼓励成年人学习，可上中学、大学或参加专项技能培训，许多学校提供英语补习，为母语不是英语的学生提供帮助。政府每年用于基础教育的投入超过二十亿新西兰元。为帮助经济条件较差的学生完成学业，政府制订了学生贷款政策，学生可获得足以支付学杂费的贷款和用于支付日常生活的学生津贴，毕业有工作后根据收入多少逐步偿还。
（二）访问学校的基本情况
11月29日我们来到澳大利亚悉尼的圣保罗国际学院St.Paul's International College（以下简称学院）。该学院座落于澳大利亚最著名的城市悉尼南部。风景秀丽、质朴幽静。是一个安全、宁静、舒适的理想学习环境。每年超过百分之九十五的毕业生在澳洲继续升读大学。
12月3日前往奥克兰的Wentworth College。Wentworth College成立于2003年,是一所私立完全中学. 学校位于风景优美的Whangaparaoa半岛,学校以追求优质教学、丰富的课外活动及树立正确的价值观标准为主导思想。该校在奥克兰乃至新西兰都享有盛誉，且与多国的学校都建立了密切的联系。该校校长Bruce Tong曾于2010年访问过我校。
12月5日前访基督城Burnside中学。该高中位于基督城的西北部，有着引人入胜的校园美景先进的教学设施，是新西兰最大的初等学校之一，在校教师员工200多人，在校生达2600人，学校追求卓越，鼓励学生不断提高自我，该校为能够给学生提供安全、人文气息及学风优良的环境而自豪。
二、访问见闻与感受
（一） 感知和谐的校园氛围：
在我们和圣保罗国际学院校领导的热情交谈时，一只拉普拉多犬大摇大摆地走进会客室，似乎与张副校长特别有缘，老老实实卧在了他的脚边，它的到来让我们既惊讶，又觉得放松，让本次会谈尤为欢快；学校宿舍原生态的砖墙面，看上去自然、古朴、舒适，让人感觉到少了一道“污染”，宿舍一人一房，澳大利亚地广人稀可见一斑，孩子们的学习和生活空间比较富足。学校的占地面积较大，绿草如茵，环境优美，每个班的人数很少，一般在15—20左右，课余生活尤为丰富。
（二）又见老友Bruce Tong
在奥克兰的WENTWORTH学校，我们受到了老朋友Bruce Tong校长的热情接待。寒暄过后，他亲自带我们参观了学校的化学实验室、缝纫室、木工房以及学生的艺术室，化学实验室的空间布局，在缝纫室，有两名学生在缝纫室缝制着自己裁剪的衣服，木工房里有木工用具及配电设备和电锯，Bruce Tong说：所有孩子首先要接受安全教育后才能根据自己的爱好和需求制作作品。交流之后，我们一起到了操场合影留念，我们的孩子送上了自己准备的具有中国特色的纪念品。老朋友Bruce Tong 期待我们有机会再来看望他们。
（三）直观感受学生交流期间的进步：
在拜访第一个学校圣保罗国际学校时，我们的7个孩子显得比较腼腆、羞涩。葛校长和随行老师不断地鼓励孩子们勇于表达，大方的向两国三校的朋友展示自己；孩子们自己也意识到了这一点，在走访奥克兰的Wentworth学校和Burnside高中时，孩子们用英语交流的意识逐渐增强，聊起他们感兴趣的问题时竟也滔滔不绝，而且和交流的外国孩子留下精心准备的特色礼物——中国结、带熊猫图案的钥匙链，并留下了联系方式，他们相约回国后继续保持联系，增进友谊。
三、访问后的几点思考
（一）注重以人为本的教育理念
我们此次走访的3所学校，学校各具特色，都把培养健全的、个性充分发展的公民作为他们的教育目标。应该说，目前我国教育界对“以人为本”已有了比较强烈的共识，但缺乏在教育教学实践中真正体现这一科学而先进理念的行动。有不少地方的教育行政部门和学校，一方面也在高喊“以人为本”，另一方面在实践中却根本不考虑学校和学生的实际，不尊重学生和教师的意见和要求。所以说，我们的“以人为本”还仅仅停留在口号上，与真正的“以学生发展为本”的要求还相去甚远。这就需要我们实实在在地去做。
（二）优秀教师是办好学校的关键
走访的三所学校的校长们都一致认为优秀教师是办好学校的重中之重,把师资队伍的建设放在学校工作的首位。教育问题归根结底是教师问题，由于教师直接担负着教育学生的责任，因此，确保优秀人才进入教师队伍就显得尤为的重要。如何才能挑选优秀的教师来学校呢？澳新学校极为强调教师的人格力量。格外注重将具有亲和力、责任感、使命感、教育实践能力的人才选拔进教师队伍来。此外加强教师在职进修也是重要途径之一。建立多样化的在职进修体系，比如开展研究生水平的在职进修，为了开阔教师的知识面，在企业、社会教育事业单位、福利事业单位，进行长期的生活体验型进修等；培养所有教师的心理咨询能力。目前国内教育行业普遍存在的问题是：师资队伍结构不合理，兼职教师占得比重过大，对教师评价重知识技能、轻人格魅力。此因调整评价和选拔教师的标准，吸纳具有过硬的专业知识和优秀的人格力量的人才到教师队伍中来不仅是学校发展的需要，更是学生和家长的真正需求。
（三）学校硬件设施应体现“高效、实用、够用”的原则
澳新校园硬件设施建设上注重体现“高效、实用、够用”的原则——校园面积大、体育设施、卫生设施、信息技术设备虽然齐全，但不豪华，尤其是信息技术设备更是突出辅助性。而国内在硬件上一味追求豪华先进的学校，似乎可以作一番反思，杜绝浪费和盲目攀比，把有限的教育资金用好非常必要的。
（四）提供平台与机会，加强学生的国际理解教育，培养学生全面发展
反思我校学生在访问期间的表现，“张不开嘴”的原因并不完全是英文水平不足以交流，而是很难迈出第一步。究其原因：学生长期沉浸于课堂教学中，锻炼的机会不多，特别是与外国学生接触的机会少之又少；学生国际理解意识淡薄，对于国外的孩子以及他们的文化了解有限，因此不知“从何开口”；第三，我校以及学校教师国际化程度不强，因此教书育人时缺乏相关经验及能力。综上，学校需要扩大国际化，为教师和学生提供更多的国际交往的机会，采用“走出去”和“请进来”相结合的方针，培养出具有世界眼光的优秀中国学生。
